我遇到过一些同学小语考了两次三次都失败，抛开个人基础问题，我整理了四个常见的问题分享出来，看看你的面试中是不是也有类似的问题存在？
以教资面试环节中10分钟试讲为例：
想解决问题，需要先知道问题，知道自己卡在什么问题，再来找解决方法！二次以上的面试没过的同学可以私信，通过以往的面试问题分析问题，公益。
第一个问题：讲不到时间的，讲到5分钟左右接不下去，或者发现和自己背的模板套不进去！
这个问题的根本就是对文章内容不会分析，不知道给你的片段内容和下面的真题要求怎么结合起来，重点句子，重点词汇这些教什么不清楚，所以串不下去！也没有足够的语言去引导，导致讲到一定时间感觉没东西讲了，卡顿严重，这是最重要的原因之一！
第二个问题：没有足够的语言引导，讲知识点比较单调，没有适合这种课型的教学方法，导致自己试讲枯燥乏味，没有情感体现！考官也提不起兴趣来听你的课，就是不会教学！
比如抽到第一课时的字词教学，抽到第二课时的精读部分，要求我们文章初读分析大意的时候，抽到写景的文章，抽到文言文，古诗，写动物的文章等等，你有没有对应课型的一些教学方法去迁移使用？
有没有不止一种字词的教学方法去运用？试讲的每个环节引导和评价的语言能不能不重样？文章中重点句子的朗读，重点字词的读有几种方法可以用？遇到古诗或文言文怎么教？板书的的书写，笔画顺序？全程的试讲是不是自己说的多引导的少？互动时是不是问的详细，答的简略？激励学生的评价语言和方式是否太单一？这些都是属于教学技能的范畴！就是如何教的问题！
第三个问题：学情混淆
这个问题根本的就是没有考虑去不同年龄段的教学语言和引导的教学方法！低段和中高段的语言和方法会有一些差异，同样的语言，语气的改变就能调整到对应的学段！但很多同学会把一些低年级的引导方式用在高段上就会显得幼稚！有的同学会把精彩的方法用在抽到的低年级文章里面，这样又显得超出了学情，低年级学生理解不了！这些细节很少有同学注意到，也是失分的关键！
第四个问题：没有教师范儿
很多同学站在台上紧张，眼神不稳，飘忽不定，讲课的时候声音打颤，明明有思路，有东西讲，但是表达出来的感觉就很生硬，不像试讲，像背稿，这种情况就是缺练！
一般都是准备的太仓促，没有预留练课的时间！不管是背稿，还是自己设计，自己随机发挥的，状态上是需要调整到最佳，像一个教师，有引导的语气，有互动的状态，有情绪的表达！尤其是眼神的作用，不躲避，自信的，坚定的，期待的，要对应你表达的不同语言，不同的句子，不同的情境！这种试讲真实的氛围感才会真情实感~
重新复习的建议：
如果已经教资面试失败过一次，不建议再用之前的方式来复习，还要尽量避开固定的模板，调整自己试讲的表现力，重点放在磨课上，磨你的语气，互动，眼神，文章重点句子的表达！练课的同时会逐渐学会分析不同的问题和课时的一些特点掌握教学方法！基础的复习要在平时的练课中去学分析，学运用，效率更高，理解更透彻！
二次复习有方法，有捷径，但是过程必须自己走！尤其是同时要备考教师编的同学，用教师编面试试讲的高标准来准备教资，一举两得！
这里有28篇我陪考的同学过面后分享的真题和经验，面试不知道如何入手，不清楚会遇到哪些问题的同学，这里的经验一定要看，提前备考，提前了解问题，针对性复习，节省时间！
我是朱老师，主做教资面试，二次不过面的陪考！陪考陪练音频视频点评纠错！建议有失败经历的同学，先找到自己失败的原因，再来开启新的复习计划！
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